Урок 6 из 8 · 20 мин · обновлено

Тексты от нейросетей у учеников: что делать

Можно ли распознать текст от нейросети и почему детекторам нельзя доверять полностью, как спокойно поговорить с учеником и как перестроить задания, чтобы их нельзя было просто сгенерировать.

Можно ли распознать?

Короткий ответ: точно — нельзя. Есть сервисы-детекторы, которые оценивают «вероятность, что текст написан ИИ», и системы проверки работ, которые ищут такие признаки. Но они:

  • ошибаются в обе стороны: пропускают сгенерированные тексты и помечают тексты, написанные самими учениками, — особенно грамотные и «правильные»;
  • легко обманываются небольшой правкой текста.

Поэтому обвинять ученика только по результату детектора нельзя. Это несправедливо и разрушает доверие.

Признаки, на которые стоит обратить внимание:

  • общие фразы без конкретики: «данная тема является актуальной»;
  • выдуманные источники, цитаты, цифры;
  • стиль, резко отличающийся от других работ ученика;
  • нет ничего из урока — примеров, обсуждений, вашей терминологии.

Но это повод для разговора, а не приговор.

Разговор вместо обвинения

Лучшая проверка — разговор о работе:

  • «Расскажи, как ты пришёл к этому выводу».
  • «Откуда эта цифра? Покажи источник».
  • «Объясни этот абзац своими словами».
  • «Что было самым сложным, когда писал?»

Ученик, который писал сам, может объяснить и защитить свою работу — даже если нервничает. Тот, кто сдал сгенерированный текст, обычно не может. Разговор спокойный, без обвинений: цель — понять и научить, а не поймать.

Задания, которые сложно сгенерировать

Ещё лучше — перестроить часть заданий так, чтобы их нельзя было просто сгенерировать:

  • личный опыт: «Как вы сами изменили покупки из-за роста цен? Объясните через эластичность»;
  • материал урока: «Используйте пример с кофейней, который мы разбирали на занятии»;
  • местные данные: «Сравните цены в двух магазинах рядом с домом»;
  • процесс: сдать план, черновик и финальную версию с правками;
  • устная часть: короткая защита работы или ответы на 2–3 вопроса;
  • работа в классе: часть письменной работы — на занятии, от руки или на компьютере без доступа к интернету.

Можно и наоборот — встроить нейросеть в задание: «Попросите нейросеть объяснить эластичность. Найдите в ответе две неточности и исправьте по учебнику». Это учит главному навыку — критически проверять ИИ.

Попробуйте сами. Возьмите одно своё домашнее задание и переделайте его так, чтобы его нельзя было просто сгенерировать. Затем проверьте: дайте новое задание нейросети и посмотрите, что получится.

Пример Ольги Сергеевны

Было: «Напишите эссе о законе спроса и предложения».

Стало: «Выберите товар, который вы сами покупаете регулярно. Найдите, как менялась его цена за последний год — по чекам, приложению магазина или на сайте Росстата. Объясните, как изменилось ваше поведение и поведение знакомых, используя понятие эластичности спроса и пример с кофейней с занятия. Сдайте план, черновик и итог. На следующем занятии — 3 минуты устной защиты».

Нейросеть может помочь с частью работы — и это нормально. Но без личных данных, примера с занятия и защиты задание не выполнить.

Мини-тест: проверьте себя

Закрепите урок: несколько вопросов, разбор ответов — в конце.

  1. Детектор показал, что эссе «на 90% написано ИИ». Что делать?

  2. Какое задание сложнее просто сгенерировать нейросетью?

  3. Зачем просить учеников сдавать черновики и план работы?